发现绘本导行,发现美好——绘本导行课程开发叙事
来源:    点击:  发布日期:2016-10-08 09:38:14

        任性、挑食、害怕困难、不会整理、自我中心……作为发展中的人,孩子的心理与道德发展呈现出各种各样的问题。特别是随着社会多元文化的冲击,学生的问题行为集中呈现,最主要表现为:依赖成人缺乏自理能力,个性突出缺乏修正能力,人际交往突现利已主义,自由主义缺乏公德意识等等。这对学校教育提出了很大的挑战,需要教师留一份清醒,多一份思索,从众多的现象中分析出本质性的原因,巧引趣导,从而引领学生形成正确的人生观、价值观与世界观,和谐发展,快乐成长。    
初见:发现绘本的美好
        2014年9月,我满怀心喜地迎接了又一届新生,开学第一天的始业教育上,我给孩子们讲述了绘本故事《小魔怪要上学》。孩子们被动听的故事吸引住了,一个个屏息凝神,两眼放光,讲到精彩处还不时提问、鼓掌。学校的老师看到了,无不对孩子们的认真倾听竖起大拇指,也纷纷向我讨教第一天就能让一群来自四面八方,个性迥异的孩子全神贯注的秘诀。我微微一笑,秘密就在于——绘本。
        然而,我的微笑并没有持续多久。孩子们的行为问题层出不穷:书包由家长拎着;下课飞一般出教室,桌上乱成一团;中午在校就餐,蔬菜无人问津,遇到吃鱼虾,往往一窝蜂地倒掉,因为不会剔鱼骨头、剥虾壳;害怕困难,遇到挫折容易放弃,缺乏独立解决问题的勇气和能力;任性,一不如意便心生不满或是大发脾气,缺乏自我调节情绪的能力;在教室过道通行,看到同学洒落的学习用品视若无睹……
        五花八门的问题让一年级的老师们疲于应对,不断地给孩子们讲道理、作示范,严格监督,但都没有从根本上解决问题,收效甚微。
        于是我想,学生既然那么喜欢听绘本故事,何不针对他们的问题选择一些有教育意义的绘本故事,对他们进行悄无声息地渗透呢?联合同级段的老师一试,效果还真不错,每当我们给孩子们讲这些故事的时候,他们无不全神贯注,就连平时最爱做小动作的学生,也停住了手上的“工程”,盯着屏幕上的课件。听着听着,学生似乎慢慢有了转变。
牵手:绘本与活动手拉手
        英国教育家洛克说:“儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高、心里想做的时候。”于是我想,当孩子对绘本故事感同深受或有所体验、有所启发的时候,能不能通过主题活动跟进,不失时机地因势利导,强化学生的行为呢?
        针对孩子们挑食的情况,我与学生分享了绘本《我绝对绝对不要吃蕃茄》,然后请学生当食物创想家,列出自己最不喜欢吃的食物,用想象魔法把它们想成最有趣的东西。接着小组合作来当“小小营养师”,搭配一日三餐与一周食谱,嘿,他们列的菜单还挺像模像样,搭配合理,营养全面。最后,我们开展了连续三周的“晒晒我的一日三餐”活动,人人记录自己每天吃的东西,比比谁吃得最营养科学。结果,孩子们挑食的情况大大减少,人人争当“健康饮食达人”,家长们更是欢欣鼓舞。
        由此,让绘本与活动牵手便成了我们的主动追求,正如美国教育家苏娜丹戴克所说:“告诉我,我会忘记,做给我看,我会记住,让我参加,我就会完全理解。”
规范:构建绘本导行课程
        “儿童品德和行为习惯的形成、知识和经验的积累、能力与智慧的增长是在其生活中综合地实现的,是一个连续的发展过程。因此,加强教育活动之间的整合与连续对提高课程的实效性至关重要。”为使儿童成为一个和谐发展的个体,我们开始构建绘本导行的主题序列,争取多方位全方面对学生加以影响。
        针对学生精神成长出现的典型问题,结合已有的绘本资源与学生需求,我们设置了包括自立篇、个性篇、交往篇以及公德篇四个板块的绘本联动课程内容
回望:绘本导行课程的实施与评价
        绘本导行课程以绘本故事为情境生发点,以绘本主题为教育因子,联合富有层次的主题活动,对学生形成的是全面而深远的影响。其核心要素在于:通过绘本分享渗透教育导向,创设主题德育情境;通过主题活动强化绘本影响,进一步引导并强化学生的道德行为。绘本分享与主题活动相辅相成,相得益彰。我们针对学生近期出现的问题,以隔周一个主题的形式实施课程内容,并辅之以过程性的多元评价,收获了喜人的效果。
        两年来,实施绘本导行课程的班级形成了互助互爱、团结共进的氛围,学生养成了良好的行为习惯,待人热情大方,做事认真负责,更重要的是还形成了浓厚的阅读兴趣。家长们纷纷说:“孩子入学以来,最令人欣喜的变化就是喜欢看书了,对人也有礼貌了。”此外,小恒星教室还被评为温州市首届“爱阅读”榜样教室,而学校的老师也无不惊异于孩子们出色的表现。
        波兰作家显克微支说:“如果每个孩子都觉得有一只‘温柔的手’在引导他前进,而不是用脚去踢他的胸脯……那么,教育就能更好地完成自己的使命。”绘本导行,用最温柔的方式引领着学生认识真、善、美,学习与人、自然、社会的和谐相处,为学生形成正确的行为习惯铺路导航,更是根植了学生的阅读兴趣,实现语文、品德、音乐、美术等学科的融合,提升了学生的综合素养。

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